U n informe del Centro de Investigación Avanzada en Educación (Ciae) de la Universidad de Chile arrojó que en 2018 las carreras de Pedagogía sumaban 20.888 alumnos de primer año. Para 2021 esa cifra había descendido a 13.554, todo un llamado de atención sobre el déficit de profesores que se proyecta para los próximos años.
En esa línea, la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) abrió un período de postulación extraordinario denominado “habilitación pedagógica”. La gracia es que permite matricularse a jóvenes de buen rendimiento escolar para que entren a estudiar en marzo próximo.
“Pueden participar y acceder a esta postulación todos aquellos estudiantes que no se encuentren matriculados en alguna universidad adscrita al sistema. Está dirigido a quienes se ubiquen dentro del 10%, 20% o 30% de mejor rendimiento de su establecimiento de enseñanza media”, explica Andrea Figueroa, directora de docencia de la UMCE.
“Esta forma de ingreso se establece en el marco de la ley 20.903, que crea el sistema de desarrollo profesional docente, y es una segunda posibilidad para acceder directamente a las carreras y programas de Pedagogía, sin haber rendido la Prueba de Transición Universitaria, o sin tomar en cuenta su puntaje”, agrega la académica.
Tienen vacantes en carreras como Pedagogía en Biología, Física, Química, Matemática, Educación Básica, Educación Especial, Educación Física, Educación Parvularia y Filosofía .
Se postula en admision.u mce.cl (https://bit.ly/3L14gLd) desde el viernes 4 de febrero y hasta el lunes 14 de marzo. Se requiere el certificado que acredita la ubicación de egreso de la enseñanza media, que se puede descargar en certificados.mineduc.cl (https://bit.ly/3L4K9fd).
Panorama actual Un aliciente para quienes entran es que al 2026 -cuando egresen- todos los colegios públicos y particulares subvencionados estarán dentro de la Carrera Docente, aumentando la remuneraciones de los profesores según su experiencia y lugar de trabajo (ver tabla con remuneración bruta).
“Si analizamos exclusivamente las carreras de Pedagogía, vemos que este año el número de seleccionados por la vía de postulación centralizada disminuyó un 4%, alcanzando a 8.704 estudiantes en total. No obstante, las pedagogías en Idiomas, Educación de Párvulos y Educación Física registraron un crecimiento del 6%, 3%, y 6%, respectivamente. Es importante recordar que en el proceso 2021 las carreras de Pedagogía registraron una caída del 27% en el número de sus seleccionados”, señala Juan Eduardo Vargas, subsecretario de Educación Superior.
Este año 681 estudiantes fueron seleccionados siguiendo el criterio de estar en el 30% de mejores notas, el segundo que permite la ley para estas carreras (el primero es el puntaje en la PDT).
Variables del déficit Alejandra Arratia, directora ejecutiva de Educación 2020, opina que el déficit de profesores tiene tres componentes: “La baja en la matrícula en carreras de Pedagogía, que es sostenida en los últimos 10 años; una segunda variable es que tienen una deserción que es mayor, si uno la compara con las otras carreras. Y una tercera patita es que en los primeros cinco años de egreso desertan alrededor del 40%”.
Tomando en cuenta esos factores, valora la idea de la UMCE. “Es positiva en cuanto implica aumentar la posibilidad de ingresar a través de otras vías de acceso que tienen que ver con la trayectoria de los estudiantes, no sólo con la prueba”.
¿Es factible habilitar a profesionales de otras carreras como profesores, para paliar el déficit?
“Es complejo, porque el desafío que tenemos como país es cómo valorizamos el rol de los docentes y aumentamos las condiciones para su desempeño. Por ejemplo, si 40% abandona, uno podría decir que los reconocimientos de la carrera docente se entreguen antes, cosa que los profesores puedan tenerlos antes de desertar”, comenta.
Otra de las razones que dan para dejar la profesión es el sistema rígido. “Sienten que no les da espacio para innovar, desarrollarse como profesionales, con creatividad. Piensa que en el nuevo plan de evaluaciones estandarizadas hay 11 simce al año, de segundo básico a segundo medio. Los profesores sienten que están todo el rato preparando una prueba estandarizada, eso desmotiva mucho”, sostiene.