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Mineduc presenta estudio sobre aprobación de ramos en la educación superior

La mitad de los alumnos que entra a una carrera no llega a titularse

Experto advierte que el paso del colegio a la universidad hoy es cada vez más complejo.

¿Cuál es el porcentaje de ramos al año que aprueban los alumnos de la educación superior chilena? Esa pregunta es la que responde el Servicio de Información de Educación Superior (SIES), del Ministerio de Educación, en su reciente informe “Avance curricular en Educación Superior”, que obtuvo sus datos de la matrícula 2016.

Lo que hicieron fue tomar las asignaturas aprobadas por cada alumno y dividirlas por el total de ramos cursados al año. Así se llegó a la Tasa de Aprobación Anual, que alcanza a 82,2% por alumno. Ese es el promedio, porque hilando más fino se ve que las mujeres tienen una tasa de aprobación más alta y que esta variable también tiene relación con las notas del colegio (ver cifras).

Verónica Santelices, académica de la Facultad de Educación UC, destaca que el SIES haya realizado por primera vez esta medición abarcando a todo el sistema, ya que antes estaba disponible solo a nivel institucional o grupal. “Es una muy buena noticia, pero tiene sus complejidades”, señala. Se refiere a que algunas instituciones miden el avance de sus alumnos en número de cursos, mientras otras optan por unidades o créditos.

Los planteles pueden usar estas cifras para enfrentar los problemas de deserción. “Como sistema quieres que ojalá todos o la mayor parte de los alumnos pudieran titularse, para eso los dejas entrar. Uno apunta a enriquecer esa experiencia usando de manera diagnóstica los datos. Perdemos casi la mitad de los alumnos en cuatro años, aproximadamente 1 de cada 2 que entran al sistema ya no está en ese lapso”, lamenta.

“Una de las razones principales de que los perdamos es que académicamente no les ha ido bien. Y no aprobar los ramos es un indicador temprano respecto a lo que podría estar pasando”, subraya. Saber cuántos y qué ramos se reprueban, dice, podría ser la puerta de entrada para saber por qué le puede estar yendo mal al alumno, y ahí entran en juego una serie de factores personales, familiares e institucionales.

¿Por qué no pasan?

“He conversado con varios muchachos que han entrado a la universidad y reciben un balde de agua fría. No porque sean malos alumnos o estén mal preparados, sino porque les cambian su entorno educativo”, dice José Antonio Gutiérrez, ingeniero comercial y director de http://miproposito.cl/ , donde realiza charlas vocacionales para estudiantes desde 15 a 20 años.

El gran problema hoy es el complejo paso del colegio a la educación superior. “Antes te obligaba el profesor a estudiar, pero acá hay que desarrollar una disciplina personal, el cambio de contexto es súper fuerte”, comenta.

Como ejemplo pone las cifras del Mineduc, que indican que casi un tercio de quienes ingresan ni siquiera terminan el primer año. Gutiérrez llama a no desanimarse con los infaltables ramos cortacabeza : “No están pensados para genios, sino para estudiantes que tengan un hábito de estudio y una mentalidad investigativa, no que calienten la prueba el día antes”.

Lo que juega a favor

Ariel Ramos, investigador de política educativa de Educación 2020, dice que no existe un número fijo de ramos no aprobados para decir hasta aquí no más llegué . “Tiene que ver mucho con la vocación, entender si lo que está estudiando le gusta o puede haber presión de la familia. Es un tema más ligado con intereses personales. Puede ser la carrera que yo quiero, pero como no tengo desarrollado un proceso de estudio me cueste mucho más”, explica.

Destaca también el mejor nivel de aprobación de quienes vienen con buenas notas del liceo. “Más que asegurar un buen pasar, lo que refleja un alto NEM es que el estudiante ya tiene desarrollado un proceso de estudios más formal: que ha sido consistente durante harto tiempo, los cuatro años de la enseñanza media; esa misma consistencia, al tener un plan detallado de estudios, es una herramienta que se puede aprovechar en la universidad”.

En el caso de los estudiantes con becas o gratuidad, otro de los grupos con mejor rendimiento, lo asocia a que están más tranquilos. “Te permite enfocar de mejor manera el desafío, sin tener que preocuparte de cómo financiar tus estudios. Incluso en algunos casos hay alumnos que para poder costearlos tienen que trabajar, lo que implica que tienen menos tiempo para dedicarlo a la educación superior”.


La aprobación de ramos en cifras

82,2% es la tasa de aprobación anual promedio de ramos de los estudiantes de pregrado según datos de 2016.

85,7% de los ramos aprueban en promedio las mujeres. Superan a los hombres, que llegan a 78,4%.

90,2% de aprobación de ramos tienen los estudiantes que llegan con un NEM (notas de enseñanza media) entre 6,5 a 7. El promedio baja a medida que desciende el NEM.

86% de aprobación de ramos promedian estudiantes de las áreas de Educación, Salud y Cs. Sociales; en el otro extremo, Tecnología y Cs. Básicas rondan el 77%





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